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DISPONIBILITÀ IMMEDIATA
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Eva Benso
La Dislessia
una guida per genitori e insegnanti: teoria trattamenti e giochi
Il Leone Verde
Pag. 154
Formato: 15 x 21 cm.
Anno: 2011
ISBN: 978-88-95177-52-6
€. 18.00 €. 17.10 (-5%)
La dislessia è ancora vissuta, troppe volte, come un grave handicap sociale e cognitivo. Anche da ciò, l’idea e l’esigenza di un manuale che spieghi come riconoscerne i segni, con quali strumenti intervenire, sia in ambito clinico sia scolastico, e quale giusta interpretazione dare ad un evento spesso enfatizzato o sottovalutato. Questo testo vuole abolire etichette e luoghi comuni, fornendo una visione strutturata e chiara del problema, spiegando il funzionamento della lettura nei suoi processi sottostanti: linguistico, visuo-percettivo e attentivo (e la loro interazione). Questo perché non esiste un dislessico uguale a un altro. La parola chiave del metodo proposto è “allenamento”, una vera e propria “palestra” per la mente. La parte riservata agli esercizi ludico-ricreativi permette di allenare il bambino divertendolo e interessandolo alla lettura con l’uso diillustrazioni, fiabe o attività manuali, a loro volta tappe di un percorso propedeutico.
I ndice
P refazione, del prof. Francesco Benso 5
I ntroduzione 7
I DSA: Disturbi Specifici dell’App rendimento 9
Prima definizione di dislessia 10
Velocità di lettura e accuratezza 11
Definizione di dislessia più approfondita 14
II Che cos’è un modulo 17
Concetto di modulo semplificato 20
Approfondimento 1: funzionamento del modulo 21
Esempi di moduli: dai semplici a quelli più complessi 22
III Come funziona la lettura 24
Le quattro fasi classiche dell’ apprendimento della lettura (Firth, 1985) 24
Le due vie 25
Approfondimento 2: metodo globale e analitico 27
Le zone cerebrali che si attivano durante la lettura 27
Risorse necessarie per leggere 29
Focalizzazione dell’attenzione 29
Approfondimento 3: cause legate al sistema visivo e percettivo 31
Il riconoscimento della forma delle parole 32
Conclusioni 34
I movimenti oculari saccadici 34
IV Il Sis tema Attentivo Supervis ore (Sas) 37
Inserimento e disinserimento del SAS 39
I principali compiti del SAS 41
- L’avvio 42
- L’attenzione sostenuta 42
- La flessibilità 42
- Controllo dell’interferenza 43
- La rielaborazione in memoria di lavoro 43
- Organizzazione e pianificazione 44
- Autoregolazione e controllo delle emozioni 44
152 La dislessia
Risorse e funzioni esecutive 45
Ricapitolando 46
Approfondimento 4: Le fasi di sviluppo delle funzioni esecutive 47
Il modello del continuum (F. Benso 2007; 2010) 50
Prima analisi del Modello 50
Analisi più dettagliata del Modello 52
V Diagnosi 54
Luoghi comuni e dislessia 55
Indici predittivi 58
Le diagnosi 60
Protocollo diagnostico e di intervento 61
Tre casi 64
- Diagnosi CASO A 64
- Diagnosi CASO B 65
- Diagnosi CASO C 65
Cosa fare se è stata emessa una diagnosi di dislessia 66
Gli aspetti relazionali: conseguenza e non causa dei disagi scolastici 67
Affrontare il problema 68
Strumenti compensativi e misure dispensative 69
- Strumenti compensativi 69
- Misure dispensative 70
- Consigli per l’uso 70
VI I trattamenti abilitativi 71
L’abilitazione 72
Considerazioni generiche sui training 73
Alcuni dati: miglioramento della velocità di lettura 73
Esempi di training 75
1) Il Tachistoscopio 76
2) Il PASAT 76
3) Le Matrici 78
4) Il Listening Span 78
Il doppio compito 79
Approfondimento 5: Sport e attenzione. Perché rafforzare
le abilità attentive divertendosi (e sudando) è possibile 82
VII Consi gli pratici per tutti 88
Il bambino confonde lettere simili? 88
Il bambino è impreciso? 90
Il bambino ha la “memoria corta”? 90
Il bambino non riesce ad imparare l’alfabeto? 92
Il bambino non ha voglia di fare i compiti? 93
Il bambino gioca spesso con il computer? 93
Alcuni consigli per gli insegnanti 93
VIII Giochi utili 95
Le attività proposte 96
1) Cerca la sillaba 96
2) Scambia l’iniziale 97
3) Frasi illustrate 98
4) Attività manuale 98
5) Favole intrecciate 100
S chede Cerca la sillaba 102
S chede Scambia l’iniziale 106
S chede Frasi illustrate 108
S chede Attività manuali 110
S chede Favole intrecciate 120
C onclusi oni 129
A pp endice - Cosa dice la legge 131
La legge nel dettaglio 132
La legge approvata: N. 1006-1036-B 133
G loss ario 137
B ibliografia 148
I ndice 151
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